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Un impacto es una actividad que logra captar en grado máximo la atención y el interés del alumno consiguiendo motivarlo al máximo para esforzarse participando en una tarea que le permitirá conseguir, de un modo más sencillo y entretenido, los objetivos. La característica principal de los impactos es que se quedarán grabados en la mente de los alumnos y serán recordados de forma repetida con el paso de los años, es decir, no son una actividad más sino que son actividades especiales que juegan con el componente emocional, llenan de ilusión la clase y son percibidos por los alumnos como actividades muy útiles ya que se realizan en contextos reales, no son simulaciones. Es importante recalcar que cada impacto sólo puede hacerse una vez ya que, si se repite, pierde esa nota de sorpresa que le caracteriza.
Este año, con mis alumnos de 2º de ESO hemos querido practicar el género epistolar, no con el ejercicio de simulación que viene en el libro, muy soso e inútil ya que la carta que deben escribir a un supuesto amigo nunca se va a enviar, sino escribiendo una carta real a un destinatario al que admiran y que, por supuesto, sí enviaremos. Conociendo el entusiasmo que tienen por el rey, les propuse que le escribiéramos una carta para felicitarle las fiestas y desearle un feliz año 2011.
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El entusiasmo que esta idea produjo en los alumnos es indescriptible. Ver a treinta alumnos coger lápiz y papel para comenzar a escribir con ilusión y empeño sus borradores es una escena que llena de felicidad y emoción a cualquier profesor de lengua y literatura. Entre todos, escribimos de forma colaborativa una carta, nos hicimos una fotografía y, en clase de informática, la retocamos para convertirla en una preciosa tarjeta de navidad utilizando Gimp. La enviamos y, acabamos de recibir la respuesta de la Casa Real. Nada más recibir el sobre, me dirigí a mi clase, lo abrí y leí el contenido de la carta que el Jefe de Protocolo nos había enviado junto con una fotografía firmada por el rey. La cara de mis alumnos evidenciaba una felicidad total. Habían entendido que en clase podemos practicar y aprender de un modo diferente al que pone el libro, que escribir puede ser muy útil para obtener nuestros propósitos y, sobre todo, se ha creado un estupendo ambiente de equipo en clase puesto que cada alumno ve reflejado su trabajo en el producto final y el premio, la carta de respuesta que hemos recibido, es considerado por cada uno de ellos como un logro personal.
Me encantan los impactos y si cree el lector que le pueden resultar útiles, aquí dejo una pequeña relación de impactos que puede servir para coger ideas:
¿Qué hace especial un curso de español en España? ¿Qué lo hace diferente a estudiar en sus países de origen? ¿Qué lo hace interesante, útil y divertido? Son muchos los factores que podemos señalar pero uno de ellos, el que motiva esta entrada, es el de aprovechar todo lo que ocurre a nuestro alrededor para proponer a los alumnos actividades que sean especiales, actividades que sean verdaderos impactos que queden para siempre grabados en su memoria. De hecho, para un profesor de español, tan importante es conocer la materia que enseña como estar al tanto de lo que ocurre en la ciudad en la que imparte clase.
En Alcalá de Henares tenemos la suerte de que, por lo menos, tres o cuatro veces al año vienen importantes personalidades a la localidad como, por ejemplo, los reyes a propósito de la entrega del Premio Cervantes. En esta ocasión fueron los príncipes los que visitaron la ciudad complutense y propuse a mis alumnos cambiar el formato de la clase e ir a verlos para, después, escribir un artículo practicando la gramática que estábamos viendo en clase y aprender nuevo vocabulario. Ellos aceptaron encantados y entusiasmados.
Fuimos a la Plaza de Cervantes y nos situamos en un lugar que nos permitía ver con bastante comodidad la llegada de los príncipes. Fue un día apasionante, mis alumnos fueron entrevistados por Telemadrid, por la prensa local y dieron la mano a los príncipes de España. Podría explicar ahora qué es lo que sintieron y lo que comentaron pero creo que es mejor leer lo que escribieron ellos mismos aquel día:
Hoy ha sido uno de los días más importantes de mi estancia en España, hoy ha ocurrido algo importante en mi vida como podréis saber si seguís leyendo este artículo.
A las 11 de la mañana, el gentío esperaba nervioso en la plaza de Cervantes la llegada de los Príncipes de España. En la entrada del ayuntamiento esperaban la visita las personalidades locales y había muchas cámaras de televisión. Una mujer repartía banderitas de España para darle colorido a la plaza y, sin dudarlo, fuimos a pedirle una para cada una. Cuando las cogimos, una comentarista de TeleMadrid hizo una entrevista a nuestra amiga, Chise sobre la visita de los Príncipes en riguroso directo. La periodista preguntó que si sabía el nombre del heredero y Chise contestó: ‘¡Príncipe Felipe, guapísimo!’.
Estábamos muy contentos, porque hacía un día fantástico y toda la gente estaba espectante. Casi todas las personas tenían la cámara de fotos preparada, la banderita y el corazón latiendo con emoción. ¡Por fin llegaron los Príncipes! En la plaza había mucho bullicio, se escuchaba el nombre del Príncipe y de la Princesa cuando ellos llegaron a la puerta del ayuntamiento.
Nos pusimos de puntillas y los vimos de lejos, sacamos muchas fotos, gritamos sus nombres. Sorprendentemente, ellos nos vieron y se acercaron para tendernos la mano. Muy nerviosas y llenas de emoción les dimos la mano. Estábamos entusiasmados y muy contentos, ¡habíamos saludado en persona a los Príncipes de España!
Alguno de nosotros dijo: ‘¡Vaya! ¡No me voy a lavar las manos en una semana después de esto!’. La visita de la Casa Real a la ciudad en la que estudiamos español nos hizo muy felices.
Los estudiantes de la clase de intermedio de Escuela Internacional
Cuando uno programa cualquier actividad destinada a estudiantes extranjeros, son múltiples los factores que deben analizarse para que esta actividad resulte atractiva y útil al tiempo que permite a los alumnos alcanzar los objetivos del curso.
Así pues, situémonos en el lugar de un alumno estadounidense, un alumno universitario con un nivel alto de formación e interés por la historia, por ejemplo. Tal es así que, en su país, ha visitado gran parte de los lugares históricos. De hecho, algunas de sus experiencias más queridas son sus visitas a dos de los más importantes campos de batalla de la Guerra de Secesión (Gettysburg, en Pensilvania y Manassas, en Virginia). Los antiguos campos de batalla de la Guerra Civil estadounidense son ahora parques nacionales donde el visitante puede recrear cómo vivían los soldados comiendo lo que ellos comían, haciendo la instrucción y durmiendo tiendas de campaña similares, todo ello con el colofón de una magnífica recreación final de una batalla entre las fuerzas conferedaras y las de la Unión, con casi 3.000 actores y 18.000 personas viendo el espectáculo. Este alumno, cuando llegó a casa tras la visita, seguro que tenía una muy buena idea de cómo era la vida en la época y seguro que se sintió muy motivado para seguir estudiando acerca de ese momento histórico.
Pues bien, ahora ese estudiante se encuentra en España, en un autobús camino a La Mancha. Visitará Consuegra, Campo de Criptana, El Toboso y otras localidades manchegas para comprender mejor la obra que está estudiando.
Si no programamos bien la actividad es muy posible que resulte un pequeño fracaso. En La Mancha, en principio, uno no puede ponerse en la piel de Don Quijote y Sancho, subirse a un caballo y recorrer parte de la Ruta del Quijote para comprender la obra, la cultura y, además, disfrutarla. Así mismo, no nos vamos a encontrar con Don Quijote dentro de un molino, con esto quiero decir que no hay nada espectacular dentro de esta edificación excepto el mismo molino en sí, no suele haber actores que recreen pasajes del Quijote amenizando la visita, no hay batallas con odres de vino ni barbacoas cercanas para degustar los productos de la tierra. Si este alumno esperaba vivir algo como lo que vivió en los campos de batalla estadounidenses se va a llevar un buen chasco.
En nuestra mano está, transformar el sobrio paraje manchego en un sitio verdaderamente atractivo para unos estudiantes acostumbrados al espectáculo. En primer lugar, si es posible, deberíamos escoger la fecha idónea, mediados de agosto, puesto que en Consuegra se recrea una sensacional batalla medieval. Lamentablemente, esto tiene dos inconvenientes: en primer lugar, la mayoría de los alumnos estadounidenses vuelve a casa en Agosto y, en segundo lugar, para ellos es muy difícil soportar el calor de agosto en La Mancha. Así pues, casi siempre esta excursión tendrá lugar en invierno o en primavera.
A pesar de que nuestros alumnos están acostumbrados a visitas donde se vive una experiencia que queda grabada a fuego en sus mentes es sencillo hacer de la Ruta del Quijote una visita que merezca la pena y sea recordada con cariño. Primero, deberían contar con información previa de lo que se van a visitar, y después, durante la visita, con actividades comunicativas, divertidas y muy dinámicas en los mismos monumentos y lugares de visita. Comer migas, pisto, queso y otras exquisiteces es, además, imprescindible. Un buen sitio para ello es, por ejemplo, la Venta Don Quijote, en Puerto Lápice. Además, puede organizarse un concurso fotográfico e, incluso, si se dispone del suficiente tiempo, haber ensayado (de forma previa) un teatrito con un pasaje del Quijote y representarlo en un descanso junto a los molinos.
Programar actividades para estudiantes internacionales supone que debemos hacer una reflexión previa para que sea útiles, interesantes y divertidas, lo que difiere notablemente de unas culturas a otras.
Siempre me gusta leer acerca de las actividades que han llevado a cabo profesores que viven con pasión su profesión y que, además, han logrado transmitirla a sus alumnos. Lo comento porque me ha parecido sensacional el proyecto que han llevado a cabo los alumnos del Taller de Tecnología del IES Bisbal Gerard Marull, en Gerona, (Sergi Saballs, Martí Gasull y Jaume Puigmiquel) coordinados por su profesor Jordi Fanals. En equipo, se propusieron construir una sonda, la Meteoteko8 para estudiar las condiciones atmosféricas que se dan a treinta kilómetros de altura. Según ellos mismos dicen:
El origen de la sonda Meteotek08 se debe a tres hechos: la pasión por la electrónica e informática, por la meteorología y por el espacio. Esto hizo pensar al grupo realizar algún proyecto que relacionara estas ideas: una sonda meteorológica, un objeto capaz de llegar a altitudes de más de 30.000m, hacer un registro de las condiciones atmosféricas e incluso hacer fotografías. Era una idea compleja de llevar a cabo, puesto que se partía del nada, excepto de la experiencia de alguno de los integrantes en el campo de la electrónica e informática. Aunque nada impidió iniciar esta aventura
Tras lanzar la sonda, ésta subió hasta los 30.677 metros de altura donde, como estaba previsto, el globo de helio reventó. La sonda Meteotek08 fue recogida a 38 kilómetros del lugar de lanzamiento tras 130 minutos de vuelo, sin casi ningún desperfecto. A pesar de llevar una cámara fotográfica de bajo coste,
las instantáneas que tomó la sonda son espectaculares.
Quizá, los profesores de letras estemos pensando en este momento que es más fácil entusiasmar a nuestros alumnos si impartiésemos asignaturas de ciencias. A lo que yo respondo ¿seguro? La pasión por lo que haces se lleva dentro y es apasionante cuando logramos transmitirla y vemos que nuestros estudiantes se ilusionan con lo que enseñamos.
Blog del proyecto | Meteoteko08
Flickr de la Meteoteko8 | Fotos del proyecto
Nota de prensa oficial | enlace
Fuente | Pixel y Dixel
A mí, siempre me gusta meter parte de mis vivencias en las actividades que hago en clase. Esto las hace más interesantes, por ejemplo, hoy ha ocurrido algo muy divertido en clase. Estaba trabajando con mi grupo de intermedio las estructuras gramaticales para trabajar la probabilidad y he llevado una actividad que siempre sale muy bien. He pegado por las paredes fotografías de famosos cuando eran pequeños intercalando la mía (de cuando tenía unos 4 años).
Los alumnos han comenzado a hacer frases de probabilidad, poco a poco han ido adivinando que en la colección de fotografías estaban Angelina Jolie, Stallone, Tom Hanks. Al llegar a mi foto, un grupo de chicas se mostraba indecisa. Comentaban por lo bajini… ‘¿quién podrá ser?’, ‘¿yo creo que es Brad Pitt?’… ‘¿por qué?’, decía otra. Entonces me acerqué para recordarles que debían usar ‘Probablemente + presente de subjuntivo’ y otras estructuras similiares, cuando una dijo… ‘pues no sé, es que es así, rubio, tiene una cara bonita, no sé, es muy guapito ¿no?’ y otra dijo ‘sí, sí, es muy guapito’. Cuando corregimos la actividad, todos nos reímos mucho al saber que la foto de ese chico tan guapito era la mía :D
Continúo en esta entrada comentando algunas anécdotas del ambiente internacional en el que vivo y trabajo diariamente con un doble objetivo; por una parte me gustaría que el lector de este blog pasase un rato entretenido y, por otra, quizá le sean útiles para las clases estos comentarios sobre la diferente forma de entender el mundo que tienen otras culturas. Hoy quiero hablar del choque cultural que sufren los japoneses, estadounidenses y los iraníes.
Japón
Decir ‘no lo entiendo’ al profesor es similar a decirle ‘no estás haciendo bien tu trabajo y por eso no he entendido lo que me has explicado’. Como, para ellos, decir esto es algo bastante violento, siempre prefieren decir ‘sí, lo he entendido’ aunque no sea así. El profesor debe estar atento para notar el más mínimo gesto que indique duda cuando afirmen haber entendido la explicación.
En ocasiones, los estudiantes japoneses a los que doy clase de Español para Extranjeros salen con algunas categorizaciones del mundo occidental que le dejan a uno completamente patidifuso. Los orientales -por regla general- no son cristianos y para ellos no existe la Navidad, ni la Semana Santa, ni casi ninguna de las fiestas que tenemos los españoles. Yasuhiro, un estudiante de Tokio, me comentó que, en cierta ocasión, había asistido a una misa para ver cómo era. Me dijo que le había gustado la experiencia pero que le parecía fatal que los curas repartiesen golosinas.
Este mismo estudiante, simpatiquísimo él, me comentó que la primera vez que una mujer le dio dos besos para saludarlo, él pensó que era una declaración de amor.
Irán
Para algunas culturas como, por ejemplo, la iraní, la forma que tenemos de hablar en España es muy chocante. Para ellos, los españoles hablamos a gran volumen y, con frecuencia, introduciendo muchas palabras indecorosas, algo que es de muy mala educación en Irán. Tal es así, que llegan a pensar que los españoles estamos de los nervios y no hacemos otra cosa que discutir.
Estados Unidos
Es sorprendente para un estadounidense que, a pesar de que los españoles no damos mucha importancia a la puntualidad, los horarios españoles son muy rígidos. Tanto, tanto que, si vas a un lugar en el horario equivocado, lo encontrarás cerrado. Así pues, está fuera de toda lógica que las tiendas cierren a medio día puesto que parece que no quieran hacer negocio.
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Me acaban de llegar, recién traídas de Tokio, unas graciosísimas setas de chocolate. Cuando abrí la caja, mi sorpresa fue mayúscula puesto que jamás había visto algo que se les pareciese.
Son unas setas cuyo sombrero está hecho de chocolate con leche y su pie de un tipo de galleta que se asemeja a los picos que tomamos los españoles cuando vamos de tapas. Son una cucada :D
Como sucede con casi todos los productos japoneses, la presentación está muy cuidada y eso es de agradecer ya que, mientras uno se come las setas, es muy entretenido mirar la caja puesto que tiene mil y un detalles como, por ejemplo, las setas tocando la guitarra ¿?
Por si a alguien no le quedan claros los ingredientes, un simpático osito nos los explica en la parte inferior de la caja.
También hay, del mismo fabricante, bellotas, peces y koalas. Estas galletas son muy populares en Japón y, desde luego, a mí me han encantado. Cuando he llegado a casa con ella y se las he enseñado a mi mujer, no hemos tardado ni cinco minutos en dar buena cuenta de ellas ;)
