Con motivo del quinto aniversario de TED se ha publicado un listado con las veinte conferencias más vistas.

• Sir Ken Robinson diciendo que la escuela mata la creatividad (2006): 8,660,010 reproducciones
• Jill Bolte Taylor una neurocientífica que tuvo un derrame cerebral y nos lo explica(2008): 8,087,935
• Pranav Mistry hablándonos del potencial de SixthSense (2009): 6,747,410
• Pattie Maes y Pranav Mistry con el genial demo de SixthSense (2009): 6,731,153
• David Gallo y sus asombros submarinos (2007): 6,411,705
• Tony Robbins se pregunta Por qué hacemos lo que hacemos (2006): 4,909,505
• Hans Rosling enseña las mejores estadísticas que hayan visto (2006): 3,954,776
• Arthur Benjamin hace Matemagia (2005): 3,664,705
• Jeff Han demuestra su revolucionaria multi-touchscreen (2006): 3,592,795
• Johnny Lee enseña Hacks del Wii Remote para educadores (2008): 3,225,864
• Blaise Aguera y Arcas nos demuestra demo de Photosynth (2007): 3,007,440
• Elizabeth Gilbert con la receta para criar tu propio genio (2009): 2,978,288
• Dan Gilbert se pregunta: ¿Por qué somos felices? (2004): 2,903,993
• Stephen Hawking hace grandes preguntas acerca del universo (2008): 2,629,230
• Daniel Pink habla de la sorprendente ciencia de la motivación (2009): 2,616,363
• Barry Schwartz habla de la paradoja de la elección (2005): 2,263,065
• Richard St. John comparte 8 secretos del éxito (2005): 2,252,911
• Simon Sinek en cómo grandes líderes inspiran la acción (2010): 2,187,868
• Chimamanda Adichie comparte el peligro de una sola historia (2009): 2,143,763

Todas ellas, sensacionales. A lo largo de los dos años y medio que tiene este blog, he comentado algunas TED Talks que me gustaría volver a recomendar.

• Erin McKean: ‘Redefining the dictionary’
• Deb Roy: el nacimiento de una palabra
• Richard Baraniuk, Aprendizaje de código abierto: el caso de los libros de texto
• Adora Svitak ‘What adults can learn from kids’

Fuente | Identidad Geek

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

1. Mantenga siempre una actitud positiva y considere sus primeros días en el centro como un periodo de adaptación y aprendizaje. Usted trabaja en una institución de enseñanza con prestigio en todo el mundo a la que puede aportar sus conocimientos, entusiasmo y recursos educativos.

2. Entre a las clases siempre con una sonrisa, sus estudiantes se sentirán más tranquilos y confiarán más rápidamente en usted. Tenga en cuenta que muchos estudiantes comienzan la clase nerviosos por no poder entender todo lo que usted y sus compañeros dicen. En la mayoría de los casos, los estudiantes de su grupo entienden de un 40 a un 50 por ciento de lo que usted dice. Por eso, transmitir tranquilidad, confianza y felicidad les ayudará mucho a disfrutar de su estancia en España. Haga de cada día algo único, algo que merezca la pena ser vivido. Para muchos de sus estudiantes estar en España es un sueño convertido en realidad. Haga que disfruten y aprendan español al mismo tiempo. Intente pasarlo bien en las clases con sus alumnos. Los primeros días de curso son siempre difíciles para los nuevos estudiantes.

3. Sea puntual al entrar y salir de las clases. Tenga en cuenta que el ‘modo mediterráneo’ de organizarnos choca frontalmente con la concepción de seriedad y profesionalidad de muchas culturas, por ello, es muy importante que el profesor esté en el aula unos minutos antes de empezar la clase. Prepare todo el material que vaya a necesitar antes de que sus estudiantes estén en el aula y no pierda el tiempo saludando si algún estudiante llega después de la hora de comienzo, los alumnos que ya están en el aula lo verán como una descortesía.

4. Venga al centro bien vestido, siempre con ropa adecuada al trabajo que realiza. Debe tener en cuenta que nuestra labor docente se desarrolla en un ambiente multicultural, por ello, debemos vestir un atuendo lo más neutro posible.

5. Programe sus clases con antelación, esto le permitirá anticipar dificultades y hará que sus clases sean más agradables y satisfactorias para usted y sus alumnos. Además, cada lunes, permita a sus estudiantes que sugieran temas para ver en la clase durante la semana haciendo una negociación con ellos, de este modo, conseguirá hacer un curso mucho más interesante y adaptado a sus alumnos pues, éstos, se sentirán muy bien en la clase al poder participar en el proceso educativo.

6. El objetivo principal de sus clases es que los estudiantes practiquen el español tanto como sea posible, por ello, usted no debería hablar más que ellos en la clase. Haga grupos, programe actividades para que sus alumnos trabajen en parejas practicando.

7. Tenga siempre presente que sus clases deben ser: útiles, interesantes, divertidas y variadas.

• Útiles e interesantes: En los intermedios, en los recreos y en la propia clase, muestre interés por las aficiones y los objetivos profesionales de sus estudiantes, esto le ayudará enormemente a preparar las clases con temas útiles e interesantes para ellos. De esta forma, si usted lleva a clase temas por los que ellos le han mostrado interés, pensarán que su profesor es un buen profesional que se adapta a sus necesidades. Tenga en cuenta que cada estudiante estudia español por una razón diferente. Conocerla es el secreto del éxito.
• Divertidas y variadas: Lleve materiales reales y diferentes a la clase. Haga juegos prácticos con el objetivo de usar el español. Saque a sus estudiantes de clase para hacer prácticas reales. Pregunte a sus estudiantes cómo es el profesor que más le gustó en sus estudios; coja ideas de esa información. Pregunte y pida consejos al Coordinador de su centro acerca de cómo llevar buenas actividades a la clase.

8. Sea ordenado. Organice siempre la pizarra del modo que se muestra en el diagrama de más abajo. A un lado, el índice de temas que se verán en el transcurso de la clase y al otro el espacio de trabajo. Reserve también un espacio para ir colocando el vocabulario.

9. Sea paciente con sus estudiantes, concédales el tiempo que necesiten para responder y respete el turno de palabra. No trate de imponer su opinión en la clase acerca de los temas que trata, considere que estos temas son un motivo para practicar el idioma.

10. Mande todos los días tareas para casa (que le suponga al estudiante de 15 a 20 minutos hacerlas). Alterne tareas de revisión y tareas para adelantar el trabajo del día siguiente. Para ayudarle con la clase del día siguiente es muy útil y positivo adelantar los contenidos de la próxima clase, esto es algo muy frecuente en otros países. Siguiendo este consejo, también será mucho más fácil para usted dar la clase ya que sus estudiantes habrán hecho un esfuerzo previo por entender y mirar el vocabulario, especialmente cuando haya alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje.

11. Considere el método de trabajo en equipo como la forma más fácil de progresar. Si todos los profesores dejan parte del trabajo que han hecho para sus clases al resto del equipo, cada día, preparar su clase será más y más sencillo y le requerirá menos tiempo. Sea un buen profesional de su trabajo.

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Para alcanzar dichos objetivos nos reuniremos en Málaga Sí los días 1 y 2 de octubre. Todo comenzará con una mesa redonda y seguirá con siete talleres prácticos sobre diseño de tareas, elaboración de sílabus, atención a los ámbitos, presencia de la gramática en los manuales, integración de las destrezas, análisis del componente sociocultural y tipología de actividades. Colaboran en el desarrollo de este encuentro las editoriales Anaya-ELE, Difusión, Edelsa,Edinumen, EnClave-ELE y SGEL.

Para cualquier información, el coordinador del encuentro es José Ramón Rodríguez, con quien se puede contactar en formacion@malaga-si.es o en el teléfono 0034 952 294 700. El programa completo en este enlace: http://www.malaga-si.es/esp/5ENPE.pdf

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Además, si alguien quiere tener o usar la presentación, también la dejo aquí por si os es de utilidad.

Enlace | Vídeo de la ponencia
Enlace | Presentación

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Muchos de nosotros, nos preocupamos de participar en los habituales cursos de formación teórico-práctica sobre la enseñanza de idiomas en general y de español como lengua extranjera en particular, sin embargo, esto puede no ser suficiente. Ningún profesor hará realmente bien su trabajo si olvida lo complicado que puede llegar a ser estudiar un nuevo idioma.

Por ello, sería recomendable que los profesores de idiomas hicieran cada dos o tres años un curso de una lengua que le guste. No tanto por aprender la nueva lengua (aunque, también) sino por experimentar, por vivir en carne propia lo que sienten sus estudiantes todos los días.

Mejoraremos, sin duda alguna, nuestra competencia docente puesto que comprenderemos lo difícil que es llevar a cabo las actividades que, con frecuencia, encargamos a nuestros alumnos. Por ejemplo:

1. Cuando uno lee un texto lleno de palabras que no entiende, es imposible debatir sobre él si el profesor no lo resume, si no le ha adelantado el vocabulario el día anterior para mirarlo con calma y asimilarlo, si -tras haberlo leído en clase- no le da el sentido, la unidad necesaria para que sea comprendido por el estudiante y que éste pueda comenzar a aportar opiniones.

2. Es muy complicado practicar el vocabulario descontextualizado que el profesor ha facilitado en una lista de 25 palabras que no hemos visto jamás.

3. Es frecuente que, cuando se estudia el idioma que uno no conoce y el profesor inicia una rueda de ejercicios/opiniones/frases, normalmente, no se preste ninguna -o poca- atención a lo que dicen las personas que nos preceden puesto que se está pensando en lo que se va a decir, y después de haberlo dicho, tampoco se presta atención a lo que dice el siguiente compañero porque se reflexiona sobre las correcciones que nos ha hecho el profesor.

4. La inseguridad nos hará dudar, nos hará equivocarnos, e incluso, es posible que sintamos cierta vergüenza al hablar.

5. Es muy probable que no entendamos, en determinados momentos, lo que tenemos que hacer ya que el enunciado está en otro idioma y, peor aún, puede que sea impreciso. Es muy probable que nuestro ejercicio no tenga nada que ver con lo que se nos pide o que ni siquiera podamos empezarlo.

Quizá esta entrada del blog no aporte nada nuevo para la mayoría de profesores de idiomas, utilícese pues como un mero recordatorio, una nota para no olvidar el esfuerzo que llevan a cabo diariamente nuestros estudiantes y que este esfuerzo merece nuestra continua valoración y apoyo.

Créditos de foto | Markus Koljonen

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El visitante de Academic Earth puede ver las clases de astronomía, biología, química, informática, economía, inglés, historia, derecho, medicina, psicología, ciencias políticas y otras disciplinas que han impartido verdaderos especialistas en dichas materias. Un ejemplo es Walter Lewin del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT).

Me encanta esa concepción abierta del espacio-clase que choca violentamente con la concepción que de su labor y su aula tienen muchos profesores españoles. Sería muy interesante poder contar con un portal similar en español lo que facilitaría mucho que nuestros alumnos tuviesen la mejor formación posible ya que podrían complementar su conocimiento de las materias que estudian y conllevaría una interesante reflexión sobre la propia enseñanza tanto para los alumnos como para los profesores.

Y aprovecho para dejar la inevitable pregunta: ¿podría hacerse algo similar para la enseñanza del español como lengua extranjera?

Fuente | Jano 2.0

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Nuevamente, agradecería mucho que las dudas sobre los aspectos que trata el cuarto vídeo fuesen planteados en esta misma entrada.

Espero que el curso os haya sido de utilidad y que tengáis mucha suerte con vuestros blogs. Para mí, desde luego, tener un blog supone una magnífica forma de aprender y reflexionar día a día.

Enlace | Capítulo I del curso
Enlace | Capítulo II del curso
Enlace | Capítulo III del curso

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Como es habitual, os agradecería que dejáseis en esta entrada las preguntas que tuviéseis sobre este video tutorial

Enlace | Capítulo I del curso
Enlace | Capítulo II del curso
Enlace | Capítulo IV del curso

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Al igual que en el anterior capítulo, agradecería mucho si expusiéseis vuestras dudas utilizando los comentarios de esta entrada

Enlace | Capítulo I del curso
Enlace | Capítulo III del curso
Enlace | Capítulo IV del curso

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Con el fin de familiarizar a los participantes del curso con el entorno WordPress canalizaremos las dudas a través de comentarios, por ello, si tenéis alguna duda sobre este primer capítulo del Curso de Creación y Gestión de Blogs podéis plantearla dejando un comentario a esta misma entrada

Muchas gracias a todos y a todas por el interés que mostráis a diario en el Programa de Formación Continua del Profesorado de E.I.

Enlace | Capítulo II del curso
Enlace | Capítulo III del curso
Enlace | Capítulo IV del curso
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