Aprovechar las oportunidades que se nos presentan es algo muy recomendable en todas las facetas de la vida y contar con un profesorado entusiasta y motivado, también. Esto, en mi caso, siempre ha sido y es una máxima ya que un equipo motivado es un equipo que trabaja con fuerza, de forma colaborativa y positiva para conseguir sus metas y dar a los alumnos el mejor servicio posible. ¿Por qué digo esto? Vamos a verlo. En nuestro caso, como profesores de español, es especialmente importante aprovechar la situación de inmersión lingüística en la que viven nuestros alumnos. Si logramos encontrar actividades significativas que no puedan hacer en su país habremos conseguido que consideren muy provechosa su estancia en España y en el programa. Cada cierto tiempo, queremos plantear actividades en las que nuestros alumnos puedan poner en práctica todo su español, en lugar de hacer una de esas manidas simulaciones, teatrillos de clase o juegos de rol, optamos por aprovechar la fuerza del equipo y traer a personas importantes que conozcamos al centro.

Por ejemplo, una de las profesoras de Escuela Internacional, Rosa Peña, conocía al alcalde de Meco (un pueblo muy cercano a Alcalá de Henares, en el Este de la Comunidad de Madrid) y sabíamos que organizar un encuentro con nuestros alumnos podía ser una oportunidad sensacional para que pusieran en práctica el español que estaban aprendiendo en la escuela. Dicho y hecho. Los alumnos se mostraron entusiasmados con la oportunidad y prepararon una batería enorme de preguntas, muchas de las cuales trataban de resolver dudas que ellos mismos tenían para los equipos de gobierno municipales de sus ciudades de origen.

Aprovechar las cualidades, las aficiones, los intereses y, por qué no, los contactos del equipo hará que nuestro trabajo tenga más calidad y nos sintamos todos mucho mejor mientras trabajamos porque nos sentiremos más útiles y emprenderemos tareas que serán mucho más interesantes.

Como siempre, a mí me gusta que, al final, quede algo tangible de las vivencias de los alumnos y les propusimos escribir un texto para el periódico del centro:

Ayer recibimos una interesante visita en nuestra Escuela. El Alcalde de meco, una localidad vecina a Alcalá de Henares, vino para hablar con nosotros y enseñarnos un poco más de la vida en España. El alcalde conocía a una de nuestras profesoras y, amablemente, decidió venir a compartir su tiempo con nosotros y explicarnos algunos aspectos interesantes sobre la vida de un Alcalde y las funciones que realiza cada día. Todos estábamos bastante nerviosos al principio porque no se recibe la visita de una autoridad todos los días. Además, y de forma general, todos pensábamos encontrarnos a un señor serio, muy formal y de bastante edad, por eso nos llevamos una gran sorpresa (aunque habíamos sido previamente avisados) cuando vimos delante de nosotros a un chico joven, de 30 años, alegre y muy cercano a la clase. Preparamos una gran entrevista para él y le preguntamos cuestiones de tipo personal y también de tipo profesional.

Durante una hora aproximadamente nos informó de qué motivos pueden llevar a una persona tan joven a tener un cargo de tanta responsabilidad. Respondió que la razón radica en el compromiso que tiene con su pueblo y lo importante que es participar y no permanecer siempre lejano a los problemas de la sociedad.

Habló de sus gustos, de sus aficiones, de su interés por el deporte, los idiomas, de sus viajes al extranjero y de su deseo de visitar países exóticos e interesantes para él, como por ejemplo Japón. Constantemente nos dio muestras de estar contento con la labor que está desempeñando en la alcaldía y lo gratificante que es para él ocupar un cargo de tanta importancia. Habló de sus vecinos, de lo que demandan, de su pueblo y las características de éste. Nos dijo que Meco tiene un rico patrimonio histórico pero que no le interesa de momento promover el turismo como una labor inmediata porque había otras necesidades más urgentes en el pueblo como por ejemplo resolver los problemas de infraestructura que en él existen. Comentó la gran cantidad de inmigrantes que poco a poco están llegando a su municipio y las dificultades que a veces se plantean (idioma, colegios…) pero nos dejó muy claro lo mucho que le interesan otras culturas diferentes a la suya y que por eso hacía mucha ilusión venir a hablar con nosotros.

No tuvo inconveniente en explicarnos los medios y las carencias con las que cuenta su pueblo y algunas de las actuaciones que en breve iba a tener en cuenta para solucionar los posibles problemas. Finalmente nos agradeció que le hubiéramos invitado y se mostró contento por tener la oportunidad de haber hecho una actividad totalmente diferente a lo que suele hacer normalmente. Nos regaló y dedicó un libro sobre la Historia de Meco.

Pero somos nosotros los que estamos muy contentos por haber tenido esta oportunidad y poder haber escuchado hablar en español a una persona importante, totalmente ajena a la Escuela y en un tono diferente al de nuestras profesoras.

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

Sin duda alguna, uno de los mayores logros que hemos conseguido en Escuela Internacional ha sido construir una potentísima y apasionante red social de profesores que trabajan juntos por y para mejorar en su trabajo y en dar el mejor servicio a los estudiantes. Mediante la colaboración entre los miembros se consigue reforzar la idea de se forma parte de un equipo profesional y hace que la consecución de los objetivos sea mucho más fácil y satisfactoria para todos. En este espacio, los profesores publican sus mejores actividades clasificadas por nivel, asignatura, etc., plantean sus dudas, informan de sus éxitos y les permite tomar decisiones en equipo ante las dificultades que surgen.

Además, y esto siempre ha sido una de mis máximas como Director Académico, esta red de profesores nos aleja del modelo caduco de profesor que guardaba sus actividades en un cajón como si fuera algo secreto y prohibido. En el mundo actual, cuesta entender esta forma de trabajar, cuesta entender que un profesor quiera encerrarse en una clase y que nadie en el exterior sepa qué es lo que está impartiendo, cuesta entender por qué alguien puede gastar un esfuerzo considerable en la preparación de clases y en la elaboración de material didáctico y no pueda o quiera compartirlo.

Tener una red social profesional para los profesores del centro permite que se avance en la línea pedagógica promoviendo la investigación, la lluvia de ideas y, en definitiva, la colaboración para que, entre todos, podamos desarrollar nuestras tareas en un ambiente mucho más cercano, cálido y satisfactorio.

Hay varias formas de crear esta red social, como por ejemplo usando Dolphin o Elgg que son sistemas enfocados específicamente para la construcción de redes sociales aunque necesitan para funcionar de servidores con unas características muy concretas. En esta ocasión, optaremos por uno de los métodos más sencillos y menos exigentes desde el punto de vista técnico. Montaremos la red sobre el CMS (Content Management System) más popular, WordPress, y utilizaremos un plugin llamado BuddyPress. Eso sí, necesitaremos disponer de un servidor (o servicio de hosting) y, también de una base de datos MYSQL. Tenemos dos opciones, según queramos dotar a nuestra red de más o menos funciones:

• Por un lado, podemos hacer una instalación básica de WordPress y complementarla con BuddyPress; de este modo, tendríamos un blog principal de trabajo y entorno a él, la red social.
• Por otro, podemos hacer una instalación de WordPress MU más BuddyPress. El objetivo con esta opción es que cada integrante de la red social tenga un blog donde publicar. Cada blog estará conectado con los demás por medio de la estructura que da la red social. (Desde la versión 3.0 de WordPress, WordPress MU y la versión clásica de WordPress se integran en una sola siguiendo estas instrucciones).

¿Cuál de las dos opciones es la mejor? Pues depende de nuestras necesidades y del tamaño de la red. Una red pequeña, de pocos miembros puede funcionar muy bien con la primera opción, sin embargo, si tuviéramos muchos profesores participando y aportando contenidos deberíamos decantarnos por la segunda ya que ofrece unas posibilidades mucho más interesantes.

Para ilustrar esta entrada, he elegido la primera opción (aunque el proceso para una y otra es muy parecido). En primer lugar, descargamos WordPress. Lo descomprimimos y lo subimos a nuestro servidor. Para hacer funcionar todo debemos tener también una base de datos MYSQL que se puede contratar también en el servidor en el que tengamos nuestra web. Una vez subidos los archivos entramos al dominio en el navegador de internet y aparecerá una ventana donde debemos completar los datos que se nos piden. Normalmente, los datos de la MYSQL habrán sido facilitados por la empresa de hosting. En este ejemplo:

Si todos los datos son correctos, WordPress nos dirá que pudo conectar con la base de datos y nos pedirá que asignemos un nombre a nuestra red social y una dirección de contacto.

A continuación, vamos a descargar BuddyPress para descomprimir el zip y subirlo a la carpeta wp-content>plugins.

Una vez subido, activamos el plugin desde el menú Plugins en nuestro panel de control.

Para que este plugin funcione correctamente, tendremos que modificar la estructura de permalinks (para que las entradas tengan nombres más fáciles) y activar un tema compatible con BuddyPress (ambas acciones mostradas de forma automática con enlaces directos al activar el plugin). El tema por defecto se instala al activar el plugin y únicamente habremos de seleccionarlo en el menú correspondiente.

Y, lo principal ya está hecho. La red social está montada y lista para ser usada. Ahora nos quedaría el proceso de adaptación de estilos e implementación de funcionalidades de la misma forma que lo haríamos para un blog convencional añadiendido widgets (pequeños programas que potencian la utilidad de la barra lateral del blog) y otros plugins.

Como podemos ver en la siguiente imagen, tenemos a nuestra disposición las opciones básicas de cualquier red social. Amigos, grupos de amigos, perfil, mensajería interna y resumen de la actividad en la red.

Cada profesor tiene su perfil, puede subir su propio avatar y comunicarse fácilmente con los demás miembros de la red.

La experiencia que tenemos con las redes sociales profesionales en contextos educativos es muy satisfactoria. Las ventajas son enormes, ahora bien, para que funcione no basta con montar la red social y ponerla, sin más, a disposición del profesorado, además, hay que apoyarla de forma continuada animando a la participación, haciendo varios seminarios sobre los objetivos y las ventajas de disponer de una intranet y teniendo cuidado de sacar las pertinentes copias de respaldo de la MYSQL y del sistema de archivos.

Enlace | WordPress
Enlace | WordPress MU
Enlace | BuddyPress

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

Un buen amigo me pasó hace ya bastante tiempo ya este vídeo de una interesantísima Google TechTalk titulada ‘How to protect your open source project from poisonous people’. La conferencia es especialmente útil ya que, a pesar de estar enfocada en el desarrollo de aplicaciones de código abierto, es extrapolable -en gran medida- a cualquier trabajo de equipo en la empresa.

Google es la compañía de mayor proyección de la historia, nunca nadie subió tantísimo en tan poco tiempo y nunca antes una compañía había revolucionado el mundo cómo lo ha hecho Google. Estamos hablando de una empresa que factura miles de millones de dólares en cada ejercicio fiscal y cuenta con unos recursos tecnológicos sencillamente abrumadores. Dicho esto, es fácil imaginar qué tipo de conferencia pueden presentar los trabajadores de una compañía tan innovadora como ésta.

Sin embargo, la conferencia que sigue a continuación es muy sencilla y se aleja totalmente de los enrevesados efectos de maquillaje tan frecuentes en muchas de las presentaciones que se pueden ver hoy en día, efectos que distraen a los asistentes e impiden comprender de lo que se habla. A pesar de ello, e increíblemente para algunos, no se trata -para nada- de una ponencia aburrida, más bien todo lo contrario (particularmente si se ha tenido relación con algún proyecto de cierta envergadura en internet o se coordina a un equipo de profesionales que trabajan en equipo para conseguir uno o varios objetivos).

Analicemos los puntos más importantes:

• Los ponentes no leen lo que aparece en las diapositivas de la presentación.
• Los ponentes no son esclavos de la presentación.
• No dan la espalda al público.
• Las diapositivas son muy sencillas, totalmente funcionales y ayudan a comprender lo que dicen los ponentes.
• No hay complicadas transiciones entre las diapositivas, ni chirriantes efectos, ni musiquitas machaconas.
• Saben cuál es la diapositiva que viene a continuación y no tienen que interrumpir su discurso para comprobarlo.
• Se trata de una exposición natural, la tecnología es una ayuda, no un fin.
• Los ponentes saben perfectamente de lo que están hablando y lo demuestran con holgura.
• No por llevar una presentación sencilla pensamos que no saben manejar un ordenador, sino todo lo contrario.
• Durante la conferencia se usa la tecnología de una forma tan natural como se usaría una pizarra.

¿Cuántos de nosotros hemos tenido que sufrir decenas de conferencias con presentaciones infames hechas por ponentes infames? Una vez más, en la sencillez, está el gusto y la efectividad de la comunicación. Una ponencia es precisamente eso, comunicación.

www.youtube.com/watch?v=ZSFDm3UYkeE

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No es la primera vez que dedico una entrada a la importancia de ser positivo puesto que es una de las condiciones indispensables que ha de tener todo trabajador que fome parte de un equipo.

Cada día me sorprende más que haya personas a las que nada más levantarse ya se les caiga el mundo encima; se levantan protestando por lo pronto que es y en lugar de dar los buenos días a su pareja con un beso o una sonrisa se limitan a dar un gruñido apático, cuando llegan al trabajo saludan a los compañeros con una queja al frío que hace en invierno y al calor que hace en verano, cuando vuelven de las vacaciones y les preguntas cómo se lo han pasado, no contestan valorando su viaje, sólo comentan lo cortas que han sido las vacaciones o que, a la mínima, aprovechan para contarte con todo detalle lo mal que pasaron el día anterior porque se les estropeó el ordenador.

Por el contrario hay personas que se levantan ilusionadas con los proyectos que tienen que desarrollar durante la jornada, personas que aprovechan los diez minutos del primer café del día para decir unas palabras simpáticas a su pareja, a sus hijos, profesionales que entran al centro con una sonrisa, disfrutando de poder estar otro día más en este mundo participando de la vida en sociedad y valorando aquellos aspectos de su día a día que valen la pena. Éstas son personas especiales que suelen crear un ambiente muy cálido a su alrededor y con las que la mayoría de compañeros quiere estar, tal es así que, en muchos casos, terminan convirtiéndose en líderes y no lo hacen porque sí, sino que es el grupo en el que están quien termina reconociendo su poder para liderar proyectos.

Hace unos días, algunos profesores comentábamos en Twitter que era precisamente en estas nuevas redes sociales donde muchos profesionales aprovechaban cualquier ocasión para quejarse o mostrar una postura pesimista.

Ser un entusiasta de lo que uno mismo hace en el trabajo y en la vida potencia la confianza personal y facilita desarrollar las tareas que se han de acometer para conseguir las metas que uno mismo, el equipo de profesionales al que pertenece o el grupo de estudiantes al que imparte clase se ha propuesto. De este modo, el buen ambiente laboral, uno de los aspectos que los trabajadores más valoramos de un puesto de trabajo no es algo gratuito que surja por arte de magia sino que es producto (entre otras cosas) de las relaciones interpersonales de carácter positivo que se establecen entre el profesor y sus alumnos o entre los miembros de un equipo de profesores.

Esta idea de ser positivo es mucho más amplia y compleja de lo que, en principio, pudiera pensarse y no acaba en una simple colección de formalismos a la hora de saludar o interrelacionarse socialmente, sino que afecta también a los mismos temas que un profesor lleva al aula.

Recuerdo en este momento, una conversación que tuve con una profesora de español, ella quería llevar a clase un texto (muy resultón, literariamente hablando, eso sí) en el cual se mostraban algunas de las miserias de la sociedad española porque pensaba que iba dar pie a un interesante debate, sin embargo, a lo que daría pie es a desmotivar a sus alumnos. Se quejaba ella de que, no llevando aquel texto a clase, les ocultaríamos la realidad social de nuestro país. Una postura que, frecuentemente, tenemos tienen muchos de los profesores de ELE ya que persiguen, además de enseñar una lengua, educar en valores aunque, en realidad, sean pocos los que lo necesiten ya que muchos de nuestros alumnos son adultos, ejecutivos de grandes empresas o universitarios. Aun para los alumnos que requieren -en mayor o menor medida- de una enseñanza en valores, (jóvenes de los programas de verano y niños inmigrantes en la educación primaria y secundaria) deberíamos ir con pies de plomo y tener en cuenta dos factores principalmente:

• El primero y más importante, es que lo que nosotros llamamos ‘valores’ se basan en nuestra percepción cultural de la realidad y ésta puede diferir considerablemente de una a otra cultura.
• Estar en España es para una buena parte de nuestros estudiantes una experiencia con la que llevan soñando mucho tiempo (muchos han tenido que trabajar duro para poder costearse el programa) y lo que desean es tener una estancia agradable y enriquecedora. Además, en algunos casos, determinados alumnos adultos son personas que vienen a aprender español al tiempo que pretenden alejarse de los problemas que les rodean en sus países.

Por todo ello, es vital hacer clases positivas llevando temas motivadores al aula e intentar mantener una actitud igualmente positiva con nuestros compañeros de trabajo. Esto no quiere decir que vivamos en ‘Los mundos de Yupi’ pero es mucho más significativo ofrecer lo mejor de nosotros mismos y de nuestra cultura en lugar de ofrecer lo peor. De hecho, la fuerza que tiene una simple sonrisa en las relaciones interpersonales es tanta que casi merece otra entrada.

Edito (17-06-2009): A raíz de esta entrada, se publica en ‘Cuaderno Intercultural’ un interesantísimo artículo titulado ‘Optimismo y aprendizaje’ que recomiendo leer.

Recomiendo la lectura de estas entradas relacionadas en este mismo blog:
Enlace | Motivación de equipos
Enlace | Motivación y talento
Créditos de foto | Paloetic

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

Desde hace dos años y medio venimos trabajando en Escuela Internacional con el Manual del Profesor de Escuela Internacional, una herramienta que ha desarrollado todo el equipo pedagógico y de la que estoy especialmente orgulloso puesto que ayuda enormemente a los profesores, tal es así, que la considero totalmente imprescindible para asegurar una enseñanza de calidad. Trabajar con un equipo numeroso de profesores (algunos de ellos recién incorporados al equipo pedagógico en la temporada alta) hace que sea complicado para los coordinadores organizar el trabajo de forma efectiva sin tener que invertir montones de horas, el Manual del Profesor resuelve esa dificultad de un plumazo. De hecho, brindar al profesorado toda esta información es un verdadero compromiso con la calidad y con el trabajo en equipo que trae, por otro lado, una evidente reducción del estrés y del esfuerzo que hay que emplear en llevar a cabo las tareas diarias, semanales y mensuales puesto que el docente puede encontrar aquí todo lo que necesita para impartir sus clases, desde el Plan Curricular hasta los seminarios de formación, pasando por las tareas diarias, los calendarios académicos, los tests semanales, las listas de estudiantes, los fondos de la biblioteca, los protocolos de actuación ante la aparición de dificultades,  así como las programaciones didácticas para cada uno de los libros y muchos otros documentos más.

Este enorme conjunto de documentos que componen el Manual del profesor está sometido a un continuo proceso de revisión y mejora para conseguir que los profesores, en todos los centros E.I., impartan las clases de forma coordinada y éstas tengan el sello de calidad de Escuela Internacional. Todo dentro de este Manual está interconectado de tal modo que apenas hace falta buscar los documentos, está estructurado de tal modo que los profesores los encuentran justo en el momento en el que los necesitan ya que todo el Manual del Profesor tiene organizadas las tareas, las clases, las programaciones didácticas, los tests, etc. de los 365 días del año para todos los niveles, cursos y asignaturas, así como la organización de las actividades culturales. Cabe la pregunta de si el programa está ‘enlatado’, de si el profesor no puede innovar o aportar nuevas ideas para llevar al aula o trabajar en equipo. Nada más lejos de la realidad, precisamente es ésa su tarea, la de adaptar todo lo que plantea el Manual a sus alumnos.

Tal es la ayuda que presta esta poderosa herramienta que trasciende su nombre y, además de por los profesores, es usado a diario por los coordinadores y por mí mismo. Además, representa una ayuda vital para los profesores que se inician en la aventura de impartir español como lengua extranjera ya que posee, entre otros documentos, cientos de actividades que llevar al aula y decenas de seminarios de formación.

Continuamente pienso cómo mejorar el Manual del Profesor, y una de los proyectos que más posibilidades tiene, es convertirlo en una verdadera red social en la que los profesores tengan salas de reuniones virtuales e, incluso, los alumnos puedan entrar en determinadas zonas para poder enviar sus opiniones o recoger documentos creados por los profesores.

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

¿Qué cualidades y aptitudes debería tener un profesor tanto para atender a las necesidades educativas de sus alumnos como para estar formado y atento al mundo que le rodea? Hasta hace bien poco los profesores estaban hasta cierto punto aislados, incomunicados, cada uno atendiendo y aplicando el famoso ‘cada maestrilllo tiene su librillo’ pero la revolución que trajo internet lo cambió todo y el profesorado tuvo que cambiar su forma de entender y hacer las cosas al tiempo que descubrió una herramienta potente como ninguna otra para formarse y estar en contacto.

Antes,  la mayoría de los profesores se guardaba para sí mismos sus hallazgos y avances metodológicos, sin embargo, en la actualidad, muchos profesionales de la enseñanza están dispuestos a aprender colaborativamente a través de las redes profesionales y los anillos de blogs. Para los profesores incomunicados no conectados (profesores 1.0), avanzar y evolucionar era una tarea costosa que requería, casi siempre, un desplazamiento físico al lugar de reunión y una inversión de tiempo que no siempre se veía correspondida con la calidad de lo obtenido. Internet ha hecho todo mucho más sencillo. En la actualidad, los profesores conectados (profesores 2.0) comparten sus reflexiones sobre su labor con otros profesores conectados aprendiendo y avanzando en su competencia docente a través de los comentarios dejados en sus blogs propios. Atrás quedó el profesor que se guardaba para sí sus actividades, sus explicaciones y sus ejercicios para que nadie se los copiase, para que ningún otro profesional se le asemejase mientras sus notas y papeles enmohecían en el fondo de los cajones de su mesa.

Afortunadamente, los nuevos profesores que se incorporan al mercado de trabajo tienen ya esa perspectiva colaborativa que los nativos digitales tienen casi de forma innata. The Four Biggest Reasons for Intergenerational Conflict within Work Teams es un excelente artículo para comprender cómo está estructurada la forma que tienen de entender el trabajo las diferentes generaciones de profesionales que colaboran en un mismo proyecto. La denominada Generación X tiende a planificar el trabajo de una forma más bien rígida, sin embargo, a partir de la Generación Y, las personas prefieren coordinar proyectos de forma colaborativa prefiriendo, incluso, elegir negociadamente las normas con las que trabajará el equipo.

Comienzo como termino: ¿Qué cualidades y aptitudes debería tener un profesor tanto para atender a las necesidades educativas de sus alumnos como para estar formado y atento al mundo que le rodea? El mundo evoluciona en una aceleración progresiva que requiere tener una mente abierta y nos da la posibilidad de disfrutar mucho más de nuestra labor profesional.

Entradas relacionadas:
Profesores digitales vs. profesores analógicos

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El miércoles 11 de febrero apareció en ‘El País’ un artículo con el titular ‘Cómo motivar en tiempos revueltos’. Lo leí con mucho interés ya que me interesa bastante la política de empresa de Google, que me resulta muy atractiva. Cualquier profesional que dirija un equipo de personas sabrá que el talento individual de cada uno de los integrantes de un equipo puede ser aprovechado por el resto del grupo para conseguir metas que, de forma individual, jamás lograríamos.

Las capacidades de los trabajadores quedan muchas veces coartadas por corsés, horarios y una escasa capacidad de motivación.

La motivación es esencial para conseguir que un equipo funcione. El director, el coordinador y el profesor deben escuchar las iniciativas que se les proponen. Por ejemplo, los trabajadores de Google elijen en qué proyectos les gustaría embarcarse y cuáles otros les gustaría comenzar, el resto del equipo, valora los proyectos que están sobre la mesa y se une a los que están más de acuerdo con sus intereses, metas y talento profesional. ¿Hay algún planteamiento de trabajo que motive más que éste?

Del articulo, que no tardé en leer subrayando (una de las manías que me quedan de mis tiempos de facultad) me gustó especialmente esta frase:

No hay ninguna persona que no tenga talento en nada, pero sí hay muchas personas desubicadas en las empresas.

En las empresas, sí, pero también es muy útil para la clase. Sería fenomenal que los profesores identificasen en las clases en qué tipo de actividades son buenos sus estudiantes y, de este modo, pensasen cómo se puede aprovechar el talento individual para proponerles tareas grupales que les satisfagan y les permita desarrollar sus aptitudes. Éste es uno de los secretos del liderazo y uno de los secretos para ser un excelente profesor. En el trabajo, liderar, dirigir un equipo significa proponer unas metas y acompañar al equipo hacia ellas, respetar su trabajo, apoyarlo emocionalmente y colaborar activamente en su labor.

Tarea nada fácil, por otro lado porque:

Cualquier desliz o mensaje mal dado, cualquier noticia mal comunicada es suficiente para que se forme revuelo.

Las instrucciones deben haberse meditado, los enunciados deben haberse medido y deben partir de una reflexión previa para conseguir que los engranajes del trabajo colaborativo funcionen y se consigan las metas sin tener que desfondarse en el intento revisando y volviendo una y otra vez sobre los pasos ya dados. ¿Cuántos profesores se encuentran con que los alumnos les entregan una tarea que nada tiene que ver con lo que ellos pidieron o creyeron pedir?

Conozco profesores que consiguen increíbles resultados con sus grupos y, siempre que hablo con ellos de sus logros, me remiten a la misma idea: motivación.

Otros artículos relacionados:
Negociación y motivación en la clase de ELE
Motivación de equipos
El liderazgo en la clase

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Todos recordamos la hazaña de Chesley Sullenberger, el intrépido piloto que, recientemente, logró amerizar un avión de pasajeros en el río Hudson sin que hubiese víctimas. El historial de Chesley es impresionante:

• Desde pequeño, su pasión eran los aviones, de hecho, comezó a construir maquetas de aviones cuando era un niño.
• Al llegar a la adolescencia, en lugar de sacarse el carné de conducir prefirió sacarse antes el carné de vuelo con parapente.
• Chesley Sullenberger trabaja como voluntario en la Air Line Pilots Association investigando accidentes de avión.
• También trabaja como voluntario mejorando los métodos para evacuar a los pasajeros en caso de emergencia.
• Tiene una consultoría que ayuda a las empresas a mejorar la fiabilidad y la seguridad de los sistemas que implantan en las aeronaves que construyen.

Sin duda, se trata de una persona que ama su trabajo y disfruta con lo que hace. Volar es su pasión y vive la aviación como una obsesión (esta palabra no tiene por qué contener un significado negativo).

En este artículo del blog ‘Harvard Business’ se comenta lo importante que es para una empresa preguntar, antes de la contratación, qué es lo que hacen sus trabajadores en su tiempo libre, cuáles son sus aficiones y obsesiones. Es importante porque las personas que trabajan con pasión en lo que les gusta consiguen sus metas y es interesante porque se puede aprovechar esa fuerza para realizar proyectos que colmen las necesidades de crecimiento personal y profesional del trabajador al tiempo que la empresa se beneficia de un trabajo bien hecho y de un equipo motivado.

En mi caso, si tuviese que responder a esa pregunta diría que me encanta viajar, la informática y la creación y difusión de los contenidos culturales que desarrollo.

A partir de hoy, comenzaré a preguntar sobre este aspecto en las entrevistas de trabajo que haga ya que conocer este aspecto del perfil profesional de los candidatos ayudará a conseguir un buen equipo de trabajo.

Fuente: Kirai

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Los jóvenes de hoy en día, los que tenemos en las clases, no ven al profesor como la persona que posee el conocimiento, Youtube y Google tienen mucho más y poseen la capacidad de conseguir la información de manera mucho más rápida, más ordenada, y con un solo clic. El papel del profesor ha cambiado, ahora debería ser una persona que ayude a los alumnos a no perderse en el mar de información que existe, es quien debe enseñarles a diferenciar información útil de la que no lo es, debe enseñarles a analizar la información y a usarla para crear nuevos contenidos alejados del simple copia/pega.

Hoy en el diario El País, se publica un excelente artículo sobre cómo ve el mundo esta nueva generación de nativos digitales. Es un artículo donde se pone de manifiesto algunas de las ideas que ya he venido comentando en este blog durante las últimas semanas y otras ideas nuevas muy reveladoras.

Cuando los estudiantes nacidos en los 90 están trabajando con los ordenadores no lo hacen realizando una única tarea sino que son multitarea (basta con mirar su pantalla y darse cuenta de que tienen muchísimas ventanas abiertas) y, de igual manera, entienden el proceso de aprendizaje en clase. El profesor debería esforzarse por hacer clases misceláneas, clases que permitan realizar varias acciones al mismo tiempo y que tengan como objetivo aprender a utilizar, analizar y comentar la información que según el plan curricular deben asimilar.

Además, hace muchísimo tiempo que la idea errónea de asilamiento social que se tenía de todo aquél que pasaba mucho tiempo delante de un ordenador ha pasado a mejor vida, una idea que mostraba muy bien Juegos de guerra, película de culto de los 80. Aunque, realmente, esto nunca fue cierto. Internet permite potenciar hasta límites nunca antes sospechados los mecanismos de socialización haciendo mucho más ricos y sociables a los individuos que componen un grupo.

La enseñanza va muy por detrás de la realidad diaria de los nativos digitales en parte porque muchos profesores no están suficientemente formados, en parte porque muchos se vanaglorian y se ríen ellos mismos de su ignorancia y analfabetismo digital (cuántas veces habré escuchado a un profesor decir… ‘es que yo con los ordenadores soy un torpe’. ‘la informática y yo… como que no’ y otras sentencias similares; ¿se imaginan a un profesor diciendo ‘es que yo en la biblioteca me pierdo con las fichas y las signaturas y soy muy torpe para encontrar el libro que busco’?, ¿se lo imaginan?, pues esto es lo mismo) y en parte a que los centros deben hacer una inversión enorme de tiempo, esfuerzo y dinero en adaptar los planes curriculares a la realidad digital, formar a su profesorado, e incorporar la tecnología en las aulas.

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

Tenía muchas ganas de volver a ver ‘Master and Commander’, una película protagonizada por Russell Crowe con excelentes escenas de grandes veleros. Tras verla de nuevo, he de confesar que he disfrutado con su historia, especialmente, con el coraje y la capacidad de liderazgo del Capitan Jack Aubery porque:

1. Lucha por una buena causa y está completamente seguro de su conveniencia. Tiene muy claras las ideas y es capaz de explicar, de transmitir una visión global muy coherente de la causa por la que lucha.

2. Sus colaboradores aportan nuevas ideas que enriquecen y perfeccionan esa visión global.

3. Él toma, personalmente, las decisiones finales que determinan la consecución del fin que el equipo quiere obtener.

4. Comprende que sus colaboradores pueden tomar de, forma autónoma, la decisión de seguirlo o no. Sin embargo, es capaz de hacer atractivo el desafío y presentarlo como algo posible de ser superado.

5. La ética y la moral son lo más importante. Los colaboradores pueden perdonar la toma de una decisión equivocada y errores en el diseño del plan maestro pero nunca perdonarán un actuación poco ética del líder.

6. Motiva de forma positiva a todos los que comparten su lucha creando un clima de trabajo agradable y positivo. Para consguirlo siempre muestra una actitud basada en el entusiasmo.

7. Sabe escuchar a sus colaboradores y valorar sus opiniones. Recorta la distancia entre él y sus subordinados.

8. Motiva a sus compañeros de trabajo para que se enriquezcan continuamente, para que superen retos de desarrollo personal y profesional.

9. Está dispuesto a implicarse cuando un miembro del equipo tiene un comportamiento poco adecuado y reconduce su actitud para que pueda seguir desarollándose y pueda alcanzar sus metas y ayude al resto del equipo a conseguir el bien común.

Estos puntos sirven para que, cualquier persona que dirija un equipo humano, ya sea un director, un jefe de estudios o un profesor, entusiasme a su equipo y lo motive para conseguir, entre todos, el éxito.

Son los puntos sobre los que se sustenta la capacidad de liderazgo que debe tener todo coordinador de equipos.

Fuente: Emprendedores

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.