En verano, la mayoría de las escuelas de español se llenan de grupos de jóvenes que vienen a nuestro país como recompensa a un año de esfuerzo en sus estudios. Para estos alumnos, venir a España supone un premio que nunca olvidarán y todos los profesores de español saben lo difícil que es enseñar a estos estudiantes y lo diferentes que son de los alumnos adultos que tenemos durante el invierno. Con frecuencia, se suele comentar que son perezosos, que no quieren estudiar, que siempre llegan tarde a clase, que siempre hablan en su idioma y otros muchos aspectos que suelen desesperar a los docentes que se inician en la profesión.
Para evitar encontrarnos en una situación de desconexión con nuestros alumnos es importante llevar al aula actividades lo suficientemente motivadoras como para que se animen a participar en ellas con ganas e ilusión. En esta ocasión presentaré un ejercicio para aprender la conjugación de los tiempos verbales del español de una forma lúdica que siempre me ha funcionado muy bien en el aula. El juego es muy sencillo, se trata del conocido memorión.
El juego consiste en escribir parejas de verbos escritas en diferentes etiquetas que se disponen en la mesa boca abajo. Los alumnos deben ir levantando dos etiquetas por turno para ver si encontraron dos similares, en ese caso, para conseguir el punto, deben conjugar correctamente el verbo. Si lo hacen bien, se llevan el punto; si no, deben colocar de nuevo la pareja de verbos en la mesa.
Algunos consejos:
- Se debe imprimir el juego en un folio de color para que no se transparente las palabras que están escritas en las etiquetas.
- Si el jugador que tiene el turno no encontró la pareja de verbos o se falla la conjugación del verbo, debe colocar las etiquetas en la misma posición en la que estaban antes de cogerlas.
- Cada vez que un alumno consigue un punto, juega otra vez.
- Lo ideal es cuatro jugadores por tablero.
A modo de ejemplo, pongo a disposición de los lectores un memorión de verbos para un nivel B1 alto. Espero que os sea de utilidad en los cursos de este verano.
Tags: clase, estudiantes internacionales
Sígueme en Google+
a lo hora de bajar...
Hola:
Hace tiempo probé este ejercicio varias veces, con varios grupos y con varias mecánicas. En todos los casos observé:
a) que se aburren como ostras.
b) que el rendimiento de la actividad es más bien baja.
El efecto rebote que he observado es que intentar motivar con actividades que no son de su interés (incluso que pueden percibirse como una actividad absolutamente infantil) son contraproducentes. Es más, aquí volvemos a lo mismo que he defendido siempre: las actividades en clase cuyo objetivo es recibido por los miembros del grupo como la práctica de la morfología sin más tienden al fracaso rotundo y absoluto.
Yo, lo de siempre: morfología como práctica individual y en casa y con el tema ya introducido, NUNCA JAMÁS como actividad en clase.
¿No habéis observado lo mismo?
Hola Palatal, gracias por el comentario.
Si algo he aprendido a lo largo de todo estos años es que no hay dos grupos iguales ni todas las nacionalidades entienden la educación de igual manera. Por otro lado, no hay actividades buenas ni malas, por lo general, todo depende de cómo las presenta el profesor, del momento en el que se ponen en práctica, del tipo de estudiantes y de un buen número de factores que deberían ser considerados por el profesor antes de llevar al aula un ejercicio determinado.
Esto también es aplicable a las metodologías. En mi caso, por poner dos ejemplos, no creo correcto hacer una clase 100% comunicativa, ni 100% estructuralista, sino que lo mejor es enriquecer el curso con lo que consideramos más conveniente de ambas para que nuestros alumnos avancen con paso firme. Lo que es bueno para un grupo determinado, puede no serlo para otro.
Dices que es mejor que estudien la morfología en casa de forma previa para practicarla posteriormente en clase. Coincido con ello aunque como digo, seguir esto a rajatabla dependerá del grupo que yo tenga en el aula y del tipo de clase que quieran. Imponer las reglas al grupo sin haber negociado previamente con los alumnos cómo va a ser la clase suele traer muchos problemas cuando trabajamos en un contexto internacional.
Con respecto a este juego en concreto, he de confesar que a mí siempre me ha funcionado, sobre todo cuando quiero hacer ejercicios de repaso o de práctica de los verbos irregulares y, ojo, este ejercicio no sustituye a ningún otro, es decir, que una clase en la que use este juego no se quedará sin su práctica contextualizada. De igual manera, no lo uso en todos los cursos, sino que lo uso cuando considero que puede ser útil y con ese objetivo hice esta entrada. Espero que los lectores de este blog usen con éxito este juego, en sus manos dejo la decisión de cuándo, como, con qué grupos y en qué ocasiones deben introducirlo.
Un saludo.
Hola, justo ahora estoy teniendo un problema con verbos. Estoy enseñando español, de manera independiente y personal, a una alumna de habla inglesa. Me he dado cuenta con cierto horror que no hay “reglas” para conjugar verbos algo que (me parece) le ha causado cierta frustración a ella, ya que ella buscaba una “fórmula” para conjugarlos. Me he topado con 101 formas de conjugación verbales y la verdad es que no sé cómo enseñarle.
Lo único que se me ha ocurrido, por ahora, es buscar “los 100 verbos más utilizados en español” y empezar a enseñárselos uno por uno, por lo menos en los tiempos pasado, presente y futuro compuesto (“voy a ir”).
Lo del memorión me parece buena idea, aunque no tengo mucho tiempo para preparárselo.
Saludos y gracias.
Aprende A Conjugar Los Verbos
Los verbos son palabras que expresan acción, existencia, condición o estado del sujeto. Están formados por la raíz o lexema que es la parte que no varía y el morfema desinencia o terminación que nos indica la persona, número, tiempo y modo de la conjugación del verbo.
Para Conjugar un verbo hay que enumerar las distintas formas que denotan sus diferentes personas, número, tiempos y modos.
La Persona se refiere a quien realiza la acción del verbo.
El Número expresa si la acción la ejecuta una persona o varias (singular o plural).
Para conjugar se utilizan los pronombres personales.
Yo, Tú, Él (Ella), Nosotros (as), Vosotros (as) y Ellos (as).
El Tiempo hace referencia a cuando se ejecuta la acción.
Presente: La acción se realiza en el momento actual.
Pretérito: La acción se realizó en el pasado. Si la acción está terminada se llama Perfecto y si no indica que esté terminada se llama Imperfecto.
Futuro: La acción se realizará en el futuro.
Condicional: Expresa la acción del verbo como posible.
El Modo describe la relación del verbo con la realidad a la que se refiere.
Indicativo: Cuando se habla de hechos reales o que se tienen por ciertos.
Subjuntivo: Se emplea para hablar de algo virtual que se refiere a acciones posibles, probables, deseadas o temidas.
Imperativo: Se utiliza para dar órdenes, ruegos o deseos.
Los verbos Regulares son los que en todos sus tiempos y personas conservan la raíz (letras radicales) y toman las desinencias normales de las conjugaciones a que pertenecen, según su terminación.
Los verbos terminados en AR pertenecen a la 1ª CONJUGACIÓN
Los verbos terminados en ER pertenecen a la 2ª CONJUGACIÓN
Los verbos terminados en IR pertenecen a la 3ª CONJUGACIÓN.
Hay que tener en cuenta que para aprender a conjugar un verbo, es muy importante saber perfectamente lo siguiente:
* El Participio: Su estructura es raíz + ado (si termina en AR, jugar = jug-ado) o raíz + ido (si termina en ER o IR, comer = com-ido, vivir = viv-ido).
* El Gerundio: Su estructura es raíz + ando (si termina en AR, jug-ando) oraíz + iendo (si termina en ER o IR, com-iendo, viv-iendo). Recuerda el dicho “corriendo que es gerundio”.
* La 1ª persona de los tiempos simples. Sabiendo la 1ª persona es muy fácil recitar todas las demás.
* La correspondencia para la formación de los tiempos compuestos.
Se denominan verbos Irregulares a aquellos que al conjugarse varían la raíz o las desinencias propias de la conjugación regular a la que pertenecen, o ambas a la vez.
Los verbos pueden estar conjugados en Voz Activa o en Voz Pasiva.
Están en Voz Activa cuando el sujeto realiza la acción del verbo. Por ejemplo: Luis rompió su juguete. El sujeto “Luis” es el que realiza la acción de “romper”.
Están en Voz Pasiva cuando el sujeto recibe la acción del verbo. Por ejemplo: El juguete fue roto por Luis. En este caso el sujeto “juguete” recibe la acción de “romper”.La voz pasiva en español se usa muy poco, se prefieren las construcciones activas. Por esta razón no la veremos en estas páginas.
A continuación, se muestra la correspondencia entre la denominación de los tiempos de los verbos, según la Real Academia Española (RAE) y la propuesta por el gramático Andrés Bello, que se emplea en algunos países de América.
Forma Verbal RAE Andrés Bello
Modo Indicativo
Amo Presente Presente
Amaba Pretérito imperfecto Copretérito
Amé Pretérito perfecto simple Pretérito
He amado Pretérito perfecto compuesto Antepresente
Había amado Pretérito pluscuamperfecto Antecopretérito
Hube amado Pretérito anterior Antepretérito
Amaré Futuro Futuro
Habré amado Futuro perfecto Antefuturo
Amaría Condicional Pospretérito
Habría amado Condicional perfecto Antepospretérito
Modo Subjuntivo
Ame Presente Presente
Amara o amase Pretérito imperfecto Pretérito
Haya amado Pretérito perfecto Antepresente
Hubiera o hubiese amado Pretérito pluscuamperfecto Antepretérito
Amare Futuro Futuro
Hubiere amado Futuro perfecto Antefuturo
Al Pretérito Perfecto Simple también se le llama, en algunos sitios, Pretérito Indefinido.
C:\Users\Arlete\Documents\Sin título.gif
La última es una página que pueden copiar y pegar en la barra de búsqueda de páginas de Internet para que observen las terminaciones de los verbos regulares en tiempo pasado, presente y futuro.
Hola: gracias por la entrada estoy de acuerdo con Miguel Ángel cuando lo leía pues pensaba en grupos que si lo aplicaba no resultaría y en otros q sí. Una como profesora ya conoce muy bien a sus alumnos y bueno experimentar no es malo. Y siempre aplicando lo contextual… gracias de nuevo.
hola Miguel, soy brasiliana , e voy hacer la prueba de acceso para mayores de 45 años de la complutense . tengo hasta el dia 8 para aprender algo de gramatica , e comentario de textos. necesito ayuda con los verbos. se puedes hacharme un cable te agradesco.
desde luego , gracias . eni.