La mayoría de los profesores que empiezan a dar clase suelen tener el mismo problema: no consiguen que sus estudiantes trabajen en clase (o en casa) haciendo las tareas que los profesores y profesoras les mandan.
Cuando se trabaja con un equipo humano hay que ganarse el respeto de sus integrantes. Los tiempos del ‘esto se hace porque lo digo yo y porque sí’ hace ya que quedaron atrás. La autoridad se puede imponer pero la influencia siempre la otorgan los demás y, esto, para nosotros que coordinamos equipos (ya seamos, profesores, jefes de estudio o directores), debería estar siempre presente en nuestra forma de entender el trabajo. De hecho, si conseguimos influir en el grupo para que las tareas que les encarguemos sean vistas como útiles y provechosas, todos los miembros del equipo estarán mucho más contentos y se sentirán realizados.
Para ejemplificar esto, recomiendo ver la película ‘El club de los emperadores‘; al comienzo de la misma, se ve a un alumno caminando por el césped del campus en lugar de ir por un camino empedrado cercano. El diálogo transcurre así:
Profesor: Usted -llamando su atención- no se desvíe del camino que han seguido grandes hombres antes que usted.
Alumno: ¡Ah!, sí, señor. Disculpe [...]
(El alumno abandona el césped y se sitúa en el camino empedrado)
Alumno: Y… además, es mejor para es césped.
Profesor: Se equivoca, es mejor para usted.
Nótese que el profesor no pretende imponer la norma, sino prefiere hacer ver al alumno lo que es mejor para él. Así pues, toda aquella persona que coordine un equipo puede imponer o influir (proponer). Esta idea podría resumirse en una pequeña frase: ‘Sígueme y yo te ayudaré a conseguir el éxito‘. La empatía es esencial, por lo tanto. Hay que hablar siempre en positivo (y lo negativo, comunicarlo en privado), el profesor debe tomar el mando de la clase con la verdad siempre por delante y siendo consecuente con lo que comunica a sus alumnos.
Y, quizá, lo más importante: para influir y entusiasmar a nuestros interlocutores hay que saber escuchar, por encima de ninguna otra cosa. Los demás también quieren plantear su punto de vista, sea una postura válida o no.
Bien es verdad que la vida no es una película, pero hay películas que sí suelen versar sobre la vida.
Tags: clase, equipo, motivación
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a lo hora de bajar...
¡Noooooooooooooo!
Llevo decenas y decenas de cursos (sobre competencias básicas, sobre problemas en el aula, sobre evaluaciones, sobre planes de adaptación curricular…) y SIEMPRE ponen fragmentos de “El club de los emperadores”. Han conseguido que la ODIE.
Evidentemente, si uno hace curso tras curso y siempre te cuentan lo mismo o te ejemplifican lo explicado con el mismo vídeo, es fácil sentir que se está perdiendo el tiempo; pero el problema no está tanto en el ejemplo en sí (en este caso con la película de marras) como en la gradación de los cursos y la variedad de perspectivas y enfoques que se presenten.
Pasa exactamente lo mismo, cuando un profesor del nivel C2 me comenta que en los contenidos señalados en el plan curricular para tal día se centran en el tema de las compras (por ejemplo) y no sabe cómo hacer una clase interesante con un alumno que lleva nueve meses viendo el mismo tema nivel tras nivel desde el A1. Por supuesto, si un profesor parte del mismo punto en cada uno de sus cursos (sin tener en cuenta la trayectoria de sus estudiantes) su esfuerzo se vuelve inútil y la sensación de pérdida de tiempo crece por momentos. Por ello, siempre recomiendo, a la hora de programar, partir de los objetivos ya que los contenidos deberían ser las herramientas que permiten la consecución de los objetivos.
La cuestión está, siguiendo con el ejemplo de las tiendas, que en un nivel elemental, bastaría con poder comprar lo que se desea, en un nivel intermedio, sería necesario llegar al punto de valorar la conveniencia o no de comprar un artículo comparándolo con el resto de los disponibles y, en un nivel avanzado, podríamos trabajar cómo devolver un artículo defectuoso o cómo descambiar un artículo por otro.
Por lo tanto, la gradación tanto de objetivos como de contenidos es esencial en cualquier programa de formación. ¿Que parece una verdad de Perogrullo? Tal vez, pero como muy bien indicas José, en muchísimas ocasiones, no se tiene en cuenta a la hora de diseñar programas de formación.
En el caso de este blog, mi propósito es ir ahondando en los temas que más me inquietan. Uno de ellos es la motivación y coordinación de equipos. Por el momento, estamos entrando en materia y, más adelante, tocará ahondar y considerar cómo influyen los diversos factores al estado anímico de un equipo, verás como no hay ni una sola referencia a la película que te quita el sueño